Oleh Yuri Ansari Panjaitan
Pembimbing I : Prof. Dr. Mardianto, M.Pd
Pembimbing II : Dr. Salminawati, S.S, M.A
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi Instrumen tes PAI yang digunakan di Kelas X SMA Swasta UISU Medan yang masih bersifat Konvensional dan didominasi pada aspek LOTS (Low Order Thinking Skills).
Berdasarkan hasil observasi, wawancara dengan guru PAI, dan analisis dokumen soal, diketahui bahwa konstruksi instrumen tes belum sepenuhnya memenuhi kaidah penulisan soal yang baik dari segi materi, konstruksi, dan bahasa, serta belum mampu mengukur kemampuan berpikir kritis siswa sesuai tuntutan Kurikulum Merdeka.
Keterbatasan tersebut disebabkan belum adanya pedoman dan contoh instrumen tes PAI berbasis HOTS (High Order Thinking Skills) yang valid, praktis, dan efektif. Hasil analisis kebutuhan menunjukkan persentase 91,25% dengan kategori sangat dibutuhkan, sehingga menjadi dasar untuk dilakukan Pengembangan.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan Konstruksi Instrumen Tes dalam Pembelajaran PAI di Kelas X SMA Swasta UISU Medan yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian Pengembangan (Research and Development) dengan model 4-D yang terdiri dari empat tahap yaitu Define, Design, Develop, dan Disseminate.
Hasil Penelitian
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kondisi Instrumen Tes PAI yang digunakan saat ini masih perlu dikembangkan menjadi Instrumen Tes berbasis HOTS; (2) Kelayakan produk berdasarkan penilaian ahli materi diperoleh persentase 84,91% kategori cukup valid, dan ahli evaluasi 95,83% kategori valid, dengan rata-rata keseluruhan 90,00% kategori valid atau sangat layak;
(3) Kepraktisan produk pada uji terbatas dengan sampel 5 orang peserta didik diperoleh persentase 96,67% kategori sangat praktis, dan uji lapangan diperoleh persentase 85% kategori sangat praktis, dengan rata-rata keseluruhan 90,83% kategori sangat praktis; (4) Keefektifan produk berdasarkan hasil Pre-test dengan rata-rata 46,17 dan Post-test dengan rata-rata 78,90 diperoleh skor N-Gain 0,97 kategori sangat efektif.
Dengan demikian, produk Pengembangan Konstruksi Instrumen Tes dalam Pembelajaran PAI di Kelas X SMA Swasta UISU Medan dinyatakan sangat layak, sangat praktis, dan sangat efektif untuk meningkatkan capaian hasil belajar siswa.
Pengembangan instrumen tes ini berawal dari hasil observasi, wawancara dengan guru PAI, dan analisis dokumen soal yang menunjukkan bahwa instrumen tes yang digunakan selama ini masih bersifat konvensional, didominasi pada aspek mengingat dan memahami atau kategori LOTS (Low Order Thinking Skills) belum sepenuhnya memenuhi kaidah penulisan soal yang baik dari segi materi, konstruksi, maupun bahasa, dan belum mampu mengukur kemampuan berpikir kritis siswa sesuai dengan tuntutan Kurikulum Merdeka.
Kondisi tersebut diperkuat dengan hasil analisis kebutuhan yang memperoleh persentase sebesar 91,25% yang berada pada kategori sangat dibutuhkan. Hal ini menunjukkan bahwa pengembangan instrumen tes berbasis HOTS merupakan sebuah kebutuhan yang mendesak bagi guru dan siswa di Kelas X SMA Swasta UISU Medan. Setelah produk dikembangkan, kelayakan produk dinilai oleh dua orang validator ahli.
Hasil penilaian dari ahli materi memperoleh persentase sebesar 84,91% dengan kategori cukup valid, dan hasil penilaian dari ahli evaluasi memperoleh persentase sebesar 95,83% dengan kategori valid. Adapun skor rata-rata keseluruhan dari kedua ahli tersebut adalah sebesar 90,00% yang berada pada kategori valid atau sangat layak.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa dari aspek kelayakan, produk pengembangan Konstruksi Instrumen Tes dalam Pembelajaran PAI di Kelas X SMA Swasta UISU Medan dinyatakan layak dan sangat layak untuk digunakan, karena telah memenuhi kaidah penulisan soal dari segi materi yang sesuai dengan capaian pembelajaran, konstruksi soal yang menggunakan stimulus studi kasus kontekstual, serta penggunaan bahasa yang jelas, komunikatif, dan sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia.
Kepraktisan produk diuji melalui dua tahap uji coba, yaitu uji terbatas dalam lingkup skala kecil dan uji lapangan dalam lingkup skala luas. Pada tahap uji terbatas yang melibatkan 5 orang peserta didik Kelas X SMA Swasta UISU Medan sebagai responden, produk memperoleh persentase sebesar 96,67% dengan kategori sangat praktis.
Selanjutnya, pada tahap uji lapangan yang melibatkan seluruh peserta didik atau siswa Kelas X SMA Swasta UISU Medan, produk memperoleh persentase sebesar 85% dengan kategori sangat praktis. Dari kedua hasil tersebut diperoleh skor rata-rata keseluruhan sebesar 90,83% yang berada pada kategori sangat praktis. Hal ini menunjukkan bahwa dari aspek kepraktisan, produk ini sangat praktis untuk digunakan dalam pembelajaran.
Kepraktisan tersebut terlihat dari petunjuk pengerjaan yang mudah dipahami oleh siswa, keterbacaan soal yang baik, alokasi waktu yang sesuai, serta buku panduan guru dan siswa yang membantu guru dalam melaksanakan penilaian tanpa mengalami kesulitan. Siswa juga merasa terbantu karena soal disajikan dengan studi kasus yang dekat dengan kehidupan sehari-hari sehingga mereka lebih mudah memahami maksud soal dan termotivasi untuk mengerjakannya.
Keefektifan produk diukur berdasarkan peningkatan hasil belajar peserta didik atau siswa melalui pemberian pre-test dan post-test. Hasil pre-test memperoleh skor rata-rata sebesar 46,17 yang menunjukkan bahwa kemampuan awal siswa dalam menjawab soal HOTS masih tergolong rendah. Setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan produk instrumen tes berbasis HOTS, hasil post-test meningkat menjadi skor rata-rata sebesar 78,90.
Berdasarkan perhitungan tersebut, diperoleh skor normalized gain (N-Gain) sebesar 0,97 yang berada pada kategori sangat efektif. Sehingga dapat disimpulkan bahwa dari aspek keefektifan, produk ini sangat efektif untuk meningkatkan capaian hasil belajar siswa.
Peningkatan tersebut terjadi karena soal HOTS mampu melatih siswa untuk berpikir pada level menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mencipta (C6), sehingga siswa tidak hanya menghafal materi PAI, tetapi mampu menganalisis kasus, mengevaluasi perilaku, dan merumuskan solusi yang sesuai dengan nilai-nilai ajaran agama islam dalam kehidupan nyata.
Selain layak, praktis, dan efektif, produk ini juga memenuhi aspek keefisienan. Keefisienan tersebut terlihat dari segi waktu, tenaga, dan biaya. Dari segi waktu, guru tidak perlu lagi menyusun instrumen tes dari awal karena dalam satu paket produk sudah tersedia secara lengkap mulai dari kisi-kisi soal, naskah soal, kunci jawaban, rubrik penilaian, buku panduan siswa, dan buku panduan guru.
Dari segi tenaga, guru dapat langsung menggunakan produk ini untuk penilaian harian, PTS, maupun PAS dengan mengikuti petunjuk yang telah disediakan. Dari segi biaya, produk ini dapat digandakan dengan mudah dan dapat digunakan secara berulang untuk tahun ajaran berikutnya tanpa harus mengeluarkan biaya pengembangan yang besar. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa dari aspek keefisienan, produk ini sangat efisien karena mampu memberikan kemudahan dan menghemat waktu, tenaga, dan biaya dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran PAI di kelas X SMA Swasta UISU Medan.
Implikasi
Penemuan pada penelitian ini memberikan implikasi sebagai berikut:
Pembelajaran hendaknya dikembangkan atas dasar analisis kebutuhan pembelajaran, sehingga memberikan pemahaman kepada guru bahwa apa yang dilakukan di kelas bukan hanya sebatas memberikan sejumlah materi tetapi lebih dari itu adalah bagaimana pembelajaran dilaksanakan efisien, efektif dan menarik sehingga memberikan dampak kualitas pembelajaran.
Produk ini telah melalui proses validasi tim ahli, uji coba kepraktikalan dan uji coba efektifitas yang sesuai dengan kajian keilmuan Evaluasi pembelajaran, sehingga dapat dijadikan “role model” dalam mendesain materi ajar dan instrumen evaluasi bagi guru yang berkomitmen terhadap peningkatan kualitas pembelajaran.
SMA Swasta UISU Medan sebagai institusi pendidikan yang memiliki potensi yang besar dalam melaksanakan pembelajaran yang berkualitas, untuk terus mengembangkan inovasi dalam bidang evaluasi pembelajaran PAI, khususnya dalam Pengembangan Konstruksi Instrumen Tes berbasis HOTS yang mampu mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dan tidak hanya mengukur aspek hafalan semata.
Pengembangan Konstruksi Instrumen Tes dalam Pembelajaran PAI di Kelas X SMA Swasta UISU Medan ini berimplikasi pada peningkatan profesionalisme guru dalam menyusun soal-soal yang valid, praktis, dan efektif sesuai dengan karakteristik materi PAl dan tuntutan Kurikulum Merdeka.
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi di atas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut :
Bagi Siswa Kelas X SMA Swasta UISU Medan Disarankan agar siswa dapat memanfaatkan instrumen tes berbasis HOTS dalam pembelajaran PAI ini sebagai sarana untuk melatih kemampuan berpikir kritis, analitis, dan evaluatif, tidak hanya sekedar menghafal materi. Siswa diharapkan lebih aktif, jujur, dan bersungguh-sungguh dalam mengerjakan soal-soal HOTS sehingga dapat meningkatkan pemahaman terhadap materi PAI secara mendalam dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Bagi Guru PAI Kelas X SMA Swasta UISU Medan disarankan agar guru PAI dapat menjadikan produk pengembangan konstruksi instrumen tes berbasis HOTS ini sebagai referensi dan alternatif dalam melakukan evaluasi pembelajaran.
Guru hendaknya terus meningkatkan kompetensi dalam menyusun soal HOTS yang sesuai dengan kaidah penulisan soal dari segi materi, konstruksi, dan bahasa, serta tidak hanya terpaku pada soal-soal LOTS. Selain itu, guru diharapkan mampu mengembangkan instrumen tes ini pada materi PAI lainnya agar bank soal HOTS menjadi lebih bervariasi dan lengkap.
Bagi sekolah SMA Swasta UISU Medan Disarankan kepada pihak sekolah untuk memberikan dukungan dan fasilitas dalam pengembangan inovasi pembelajaran, khususnya dalam bidang evaluasi pembelajaran PAI. Sekolah hendaknya memfasilitasi kegiatan pelatihan, workshop, atau MGMP bagi guru PAI tentang penyusunan instrumen tes berbasis HOTS yang valid dan berkualitas. Selain itu, sekolah perlu mendorong penggunaan instrumen tes berbasis HOTS ini secara berkelanjutan sebagai upaya untuk meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran PAI di sekolah.
Bagi Kementerian Agama Dinas Pendidikan dan Pihak Terkait Disarankan kepada Kementerian Agama dan Dinas Pendidikan sebagai pembuat kebijakan untuk memberikan perhatian lebih terhadap pengembangan evaluasi pembelajaran PAl yang berbasis HOTS. Perlu adanya sosialisasi, panduan, dan pelatihan secara berkala kepada guru-guru PAl tentang pentingnya instrumen tes HOTS sesuai dengan tuntutan Kurikulum Merdeka.
Selain itu, hasil penelitian pengembangan ini dapat dijadikan sebagai salah satu rujukan dalam penyusunan kebijakan peningkatan mutu evaluasi pembelajaran PAI pada jenjang SMA/MA secara lebih luas.
Bagi peneliti selanjutnya yang ingin mengembangkan produk sejenis, hendaknya dapat mengembangkan instrumen tes PAI dengan materi yang lebih luas dan dengan bentuk soal yang lebih variatif serta dapat diujicobakan pada skala yang lebih luas lagi.